Près de 550 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés en France : à chaque rentrée, l’école accueille davantage d’enfants.

À la rentrée 2025, près de 550 000 élèves en situation de handicap se sont assis dans une classe de France, selon le ministère chargé des Personnes handicapées. Les ministres de l’Éducation nationale et de l’Autonomie parlent d’une hausse continue, qu’ils décrivent comme un changement structurel de l’école.

Cette hausse a un visage, celui des adultes qui accompagnent ces enfants en classe. Ce sont les AESH, les accompagnants d’élèves en situation de handicap. Le site du ministère de l’Éducation nationale en compte plus de 140 000. Devant l’Assemblée nationale, le ministre a rappelé en février 2026 que leur nombre avait augmenté de 68 % depuis 2017, ce qui en fait le deuxième métier de l’Éducation nationale.

Le métier lui-même a changé. Selon le ministre, la rémunération des AESH a progressé de 13 % en deux ans, et ils obtiennent un contrat à durée indéterminée au bout de trois ans. Pour la rentrée 2025, 2 000 emplois d’AESH ont été créés en plus.

D’autres dispositifs ont suivi. Les ULIS, ces classes qui accueillent un petit groupe d’élèves au sein d’un établissement ordinaire, ont été développées. Des pôles d’appui à la scolarité, qui coordonnent l’école, le secteur médico-social et les familles, existent désormais dans 81 départements, avec une généralisation prévue d’ici 2027.

Un autre outil vise la continuité : le livret de parcours inclusif, qui suit l’élève d’une année à l’autre pour que l’accompagnement ne reparte pas de zéro à chaque changement de classe ou d’établissement. Le plan 50 000 solutions cherche, lui, à faire venir le secteur médico-social là où vivent les enfants, c’est-à-dire à l’école. À Dijon, où les ministres se sont déplacés en décembre 2025, la Côte-d’Or sert d’exemple : l’Éducation nationale, l’agence régionale de santé, le département et les acteurs médico-sociaux y travaillent ensemble pour construire des solutions sur place.

Pendant l’année scolaire 2025-2026, 11 000 élèves ont aussi bénéficié de l’accompagnement pédagogique à domicile, à l’hôpital ou à l’école, pour que la scolarité ne s’arrête pas avec la maladie. Ces chiffres disent une histoire simple : à chaque rentrée, davantage d’enfants que l’on tenait autrefois à l’écart franchissent la porte de l’école commune, et le pays s’est donné les moyens, en emplois et en dispositifs, d’y répondre.

Le tableau a pourtant une limite que le gouvernement lui-même reconnaît : à la rentrée 2025, 48 726 enfants disposant d’une notification de la maison départementale des personnes handicapées n’avaient pas d’accompagnant, soit environ 14,2 % des 352 000 élèves concernés, selon des chiffres de l’administration repris devant l’Assemblée nationale.

Le ministre l’explique par la croissance de la demande : le nombre d’enfants bénéficiant d’une notification d’accompagnement augmente de 10 à 13 % par an. Plus l’école accueille d’enfants, plus ses besoins augmentent, et c’est le signe qu’elle ouvre ses portes plus largement qu’avant.

Pour une famille, la différence se joue dans le détail d’une journée : une place dans la classe du quartier, un adulte à côté de l’enfant, des camarades qui grandissent avec lui. Avec près de 550 000 élèves concernés, cette école commune est devenue une réalité pour des centaines de milliers de familles.

Sources : handicap.gouv.fr — École inclusive : l’État poursuit son engagement pour garantir à tous les élèves des parcours scolaires continus (22 décembre 2025) · Ministère de l’Éducation nationale — La scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers